Deși incluziunea copiilor cu cerințe educaționale speciale a fost lansată încă din 2011 în Republica Moldova, lipsa infrastructurii adaptate în instituțiile de învățământ continuă să fie una dintre cele mai mari probleme.
Potrivit Tatianei Lungu, directoarea adjunctă a Centrului Republican de Asistență Psihopedagogică (CRAP), eforturile Ministerului Educației și Cercetării trebuie concentrate în primul rând pe dezvoltarea infrastructurii școlare, astfel încât elevii cu CES să se poată integra mai ușor în mediul educațional, transmite moldova1.md.
„Incluziunea fără accesibilitatea instituției de învățământ nu poate avea loc. A avea doar o rampă la intrare nu este suficient. Este nevoie de bare de sprijin, toalete adaptate, precum și de spații de odihnă și de studiu corespunzătoare, cu mobilier confortabil, astfel încât toți copiii să poată învăța în același spațiu cu semenii lor. Există standarde care trebuie respectate în fiecare școală”, a declarat Tatiana Lungu.
În ceea ce privește pregătirea cadrelor didactice, specialista a menționat că Republica Moldova înregistrează progrese. Profesorii participă constant la cursuri de dezvoltare profesională, iar conținuturile educaționale sunt tot mai frecvent adaptate necesităților copiilor.
În prezent, CRAP derulează două programe de formare continuă destinate cadrelor didactice, axate pe incluziunea educațională a copiilor cu tulburări din spectrul autist și a celor aflați în situații de risc și vulnerabilitate. Potrivit Tatianei Lungu, aceste programe urmează să fie extinse.
Progrese au fost înregistrate și în domeniul educației fizice. Dacă anterior profesorii de specialitate se implicau mai puțin în activitățile cu elevii cu CES, în prezent aceștia sunt instruiți să adapteze metodele de predare.
„Organizăm formări pentru profesorii de educație fizică, unde aceștia învață cum să abordeze și să implice diferite categorii de copii. În trecut, această dimensiune era neglijată. Misiunea noastră este să susținem cadrele didactice, astfel încât să înțeleagă că fiecare copil reprezintă o valoare și să contribuie la crearea unui mediu educațional adaptat și incluziv”, a subliniat directoarea adjunctă a CRAP.
Potrivit datelor oficiale, în prezent, în instituțiile de învățământ din Republica Moldova studiază peste 11.470 de copii cu cerințe educaționale speciale, dintre care 5.753 au dizabilități. Aceștia reprezintă aproximativ 3% din numărul total al elevilor din țară.
